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学生成绩差就是差生吗？
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丧失警惕
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当然不是，我认为有以下几个原因
①成绩差是相对的，是变动的
成绩差看跟谁比了，如果跟好学校优秀班级的尖子生比，那可能大部分学生都是差生。如果跟自己比，只要有进步就是好样的！而且人不同阶段的状态也不一样，小学
学习
好，可能中学就不行了；有些后来开窍了，成绩也会突飞猛进。所以不要用差生给孩子贴标签，要说说进步空间还很大，继续努力！
②成绩只是一套考核体系，衡量优秀的标准有很多
学习成绩差，只能说明文化课没学好，但很多孩子在某方面却是天才，比如说某项运动、美术、音乐、游戏、编程等等。只要有一项能做到出类拔萃，那未来也是很有前途的，所以家长不要只看成绩，还要注重挖掘培养孩子兴趣潜能。找到孩子擅长领域去培训，也是一个方向。
③做学生只有十几年，过好一生才是优等生
很多人毕业以后才发现，学校的很多知识，没有用武之地。想要过好一生，学习好是远远不够的，我认为拥有强健的身体，明确的目标感，遇到挫折良好的心态，强烈的好奇心，始终保持人性的善等等，这些都是人生中需要不断修炼、非常重要的品质。
所以，不要用成绩评好坏，人生很长，只要过得开心，快乐，没有遗憾，你就是人生赢家～
一种信仰
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虽然我不愿意把学习成绩差归为“差生”，但现实往往只看表面，不考虑那么多，很多人也是这么归类的。
我认为把学习成绩差归为“差生”，有点简单粗暴，有点不负责任。有些老师没有耐心，孩子学习成绩不好，也可能
人间风雪客
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我并不认为学习差的孩子就是差生，每个人的学习能力因人而异，这是天分的差别，有的孩子即使努力了，也不一定能取得和别人一样的成功，所以不能太把自己的欲望强加在孩子身上，也不要一味的去否定孩子，说他蠢笨。孩子的成长需要鼓励和夸奖，而不是一味的否定。
我就是今年高三的毕业生，虽然成绩不怎么样，但是我的努力父母也都看在眼里面，记在心里面，学习这种事情尽力就好。我不认为是因为不想学而学不好，也不认同学习差而不是好孩子。差生的评定标准不仅仅是靠学习成绩来判定的学生，最重要的还是人品和修养，所有人都应该先成仁再成人仁。如果孩子只是学习成绩好，而思想道德败坏，没有同情心的话，我认为这并不是一个好学生。
我的父母对我说我平时也会在家里面做饭，打扫卫生来减轻家中的压力。平时也是一个很善良的孩子，除了学习能力较差之外，几乎没有别的毛病。也许学习
生活
中会有一些小插曲，但成绩并不能成为评判是否为差生的标准。
最后我在这里作为孩子来说，希望大家都能分辨差生，并且不要一味的激励孩子学习，而是要在乎一下孩子的身心健康，试着看一下孩子的爱好和孩子内心的想法，不要把自己的想法一味强加给孩子，也要学会理解孩子的平庸
人走茶凉
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孩子成绩差就差了吗？答案当然是否定的，学习不是唯一论！
我的孩子，我只希望他快乐、健康、平安的长大，他不需要多优秀，他只要明事理、辩是非、堂堂正正做人就很好。
我是一个比较佛系的家长，对于孩子教育来说，该放手就放手，崇尚快乐自由的教育理念，而我的小孩他并不差，一张张奖状就是对他努力的肯定。
我的放手和信任并没有让他放任自己，反而让他更靠近我，更愿意与我吐露心声。
我的孩子有一次家长会发自内心跟我说了一句话，让我至今难忘：妈妈，你对我真好，无论我考试考的怎么样，我从来不用担心，我考的好你夸我，我考的不好，你鼓励我，甚至对我更好。
孩子喜欢跟我出去散步遛狗，每当这个时候他像一个快乐的“唠叨虫”，把他一天在学校的大大小小事情，事无巨细的分享给我，我会给予他最大的情绪价值，陪他唠嗑，陪他分析，陪他聊他喜欢玩的游戏
傻瓜
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现代社会需要多样化的人才，当然不能以成绩论英雄。
成绩差的学生有自身不贪学的原因，有遗传的原因，有后天慢慢学不会的原因，不能一概而论。
我教了两个班的语文，恰好两个班各有一个考试总也不及格的学生，这种学生就是大众眼中的差生了吧？其实两个学生的情况一点都不一样。
四年级的学生，成绩差在“懒”字当头上面，他对于所有要抄写，要记忆的东西非常懒得动笔，认为就是浪费功夫，可偏偏语文上面抄写、记忆的东西有点多，不动笔墨不出成绩。因此经常不及格。可是，他的动手能力、思维能力、逻辑能力没有一点问题，甚至比其他学生还要更好一些。体现在阅读理解上面，问题越稀奇越绕圈，他越不出错。
六年级的学生，成绩差在“前学后忘”上面，说的难听一点，记不住东西。语文上面的生字、句子，原封不动的搬到卷子上，他有的时候还会写错，更不要提稍微需要动脑筋的题了，动脑筋的题他直接看也不看，就空着不写。因为他不努力不记忆就直接承认自己不会。可是他非常勤奋，勤奋到让抄几遍就抄几遍，就是下次提问照样不会写。
两个学生，都是成绩差，能一锤子定音说他们就是差生吗？
我不这样认为。国家需要画图纸的工程师，也需要搬砖的泥瓦匠，不能一概而论。
爱请你靠边
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看到这个话题，让我想起儿子读初二的时候，在班里成绩是第二名（倒数）老师就是这样定位我的孩子就是差生，还被老师多次点名批评、劝退，不想让他继续读初三，让他直接去读技术学校。
为了能让他读完初中毕业，我请假跑到学校去找老师理论。
我说：“老师，班上有56个学生，不可能每个孩子都能考得好成绩吧？十只手指都有长有短了，怎么可能每个孩子都一样那么优秀呢？不是说九年义务教育吗？你让我的孩子读完初中又会对您造成什么影响呢”
如果真的让他退学，对孩子来说影响就大了，孩子会有自卑感、胆小、会有心里阴影等。那可能会影响孩子的一生啊！
后来老师再也没提退学这事了。孩子安心的读完了初中，报读技校的时候，我给了他建议去学电子商务行业，在那里通过他的努力，也有可能是因为他喜欢这个专业，他的成绩拿到了班里第三名，有时候叁加比赛能拿第一名，他兴奋地跟我分享他的喜悦：老妈，这次不是倒数哦！
努力终有回报！
每个孩子的花期都不同，有的早，有的晚而已，不必心急，我们只需要默默守护着他们就好，时间到了他们自会开出美丽的花朵！
成绩差点没关系，只要孩子身心健康比什么都重要！多点鼓励和尊重孩子的选择，让他们随心自由自在的快乐成长！
开启人生路
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虽然不愿意承认，但事实上，成绩差就是差生。
因为现在我们从社会，到学校，到家长，到同学之间，衡量学生最简单的标准，就是成绩。虽然我们内心希望能够更公平，全面，科学地评价孩子，但根本做不到。这就好像，企业衡量销售的标准，就是业绩一样，一切用数字和排名说话，就对了。
在这里，我觉得“差生”不重要，我们更应该去思考差生背后的成因是什么？然后再去解决。
如图所示，分数的背后有5个核心能力：
学习动力，知识掌握程度，心智模式，学习环境，考试技巧（这五个的后面还有分支，我们不去扯那么多了）。
所以差生的背后，是这5个能力或多或少出了问题，而且明显看出，这个涉及学校，家长，孩子个体三方面。你可以借此说明孩子不背这个锅，但又不得不承认，一旦这仨有问题，是真的很麻烦，这个“差”很可能会不断恶化扩展，从分数差，变成习惯、态度……都差，到了那个时候，才是最可怕的。
综上，分数差是表面，但真的就是差生。
我们要做的是对症下药，从核心能力入手，让孩子的未来慢慢好起来。
从头来过
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本人还是学生，但因为外甥女长期在我家里生活，对教育孩子有一些经验！首先我明确回答，学习好坏必定不能断定一个人的好坏，把 “学习差就是差生” 这顶帽子扣在孩子头上，纯属无稽之谈。
评定学习好坏无非就是看考试卷面成绩，殊不知很多孩子的特长点不一样。有的孩子文化课成绩差，但是实践能力、动手能力非常强，单凭一个卷面成绩否定一个孩子，纯属不公不正，此为其一。
其二，现代社会发展多元，单纯卷文化课成绩的时代已经过去。如果是以就业为导向，那么体育、艺术、各种特长招生，总有一个适合你的孩子。而且孩子能够在感兴趣的领域发光发热，还能单纯看成绩来否定孩子吗？
其三，一个堂堂正正的人，并不是由考试分数来构建的，关键要看孩子的品德：是否自立自强，是否友爱他人，是否豁达开朗。这些才是一个人难得的品格！成绩好和品德好之间完全没有对等关系。大家熟知的北大弑母案凶手吴谢宇，成绩好没错，但他的行为根本不配称作为人。
所以当今社会过于关注孩子的成绩，而忽略了孩子的心理成长，完全是南辕北辙。面对未来内卷的社会，一个人的心态、道德水平、自力更生的能力，才是在社会立足的根本。只有这样，我们身为家长，才能放心松开孩子的手，任他在社会的蓝海里畅游！
十年之后
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成绩差不等于差生。我家那边农村有个孩子，学习成绩特别差，但他帮家里干活特别麻利，还会自己修理家里的电器。我儿子现在在幼儿园，认字不多，但特别会照顾小朋友，老师经常夸他。
我当年上学时数学就不好，考试经常不及格，但我组织活动的能力强，后来做人力资源挺适合我的。
每个孩子都有自己擅长的地方。我们公司有个技术大牛，听说他上学时语文常考不及格，现在年薪50万+。
我妹妹教高中，她说班上有些成绩不好的孩子情商特别高，将来社会上吃得开。
单纯看成绩评价孩子太片面了。好成绩只能证明这个孩子在学校这个环境适应得好，不能说明在其他环境会怎样。
最重要的是，孩子还在成长，现在的成绩不代表未来的成就。我相信努力和兴趣比天生聪明更重要。
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