高中生厌学拒学怎么办？资深教师分享 3 步唤醒学习内驱力
日期：2025-05-25 19:32
上周接到一位妈妈的电话，声音里带着哭腔：“老师，我家孩子高二突然不肯去学校了，书包扔在角落半个月，说读书没意思。” 挂了电话我想起办公室抽屉里那叠家长咨询记录，近半年就有七八个家庭遇到类似情况。作为带过三届毕业班的班主任，我发现现在的孩子厌学情绪和我们当年完全不同 —— 不是简单的成绩落后，而是从内心深处对学习失去了连接感。
一、撕开厌学表象，看见孩子藏在课桌下的心事
上个月课间操时，我注意到后排的小林总盯着操场围墙发呆。找他谈心才知道，这个物理常考 90 分的男孩，暑假偷偷学了三个月编程，却被父母撕碎了获奖证书：“搞这些没用的，专心高考！” 当学习变成只能通往独木桥的苦役，孩子自然会在某天突然问自己：“我为什么要走这条路？”
现在的高中生接触信息的渠道太多元了，他们在 B 站看 UP 主讲解量子物理，在知乎刷到 “985 毕业生送外卖” 的帖子，课堂知识如果不能和真实世界产生碰撞，很容易让他们觉得 “课本里的东西离我太远”。记得去年带学生去科技馆，有个沉迷游戏的男孩对着机器人展区眼睛发亮，他后来在周记里写：“原来代码能让钢铁动起来，比刷副本有意思多了。”
二、从 “要我学” 到 “我要学”，关键在点燃这 3 盏灯
（1）用真实场景搭建知识桥梁
去年我在班会课做过一个实验：让学生计算奶茶店的月利润。平时算函数就头疼的小雯，不仅算出了原料成本，还画出了外卖平台抽成比例图。后来她主动申请负责班级义卖策划，现在看经济课本里的供需曲线，眼神都不一样了。家长可以带孩子去超市做物价调研，让解二元一次方程变成计算购物折扣；陪孩子看科技新闻时，顺便聊聊芯片制造里的物理知识。
（2）在试错中找到自我定位
小哲高二时沉迷改装无人机，成绩下滑得厉害。我建议他参加青少年科技创新大赛，结果他的航拍作品拿了省级奖。现在他在晚自习后会用半小时研究航模，成绩反而回升了。其实很多孩子不是不爱学习，只是没找到适合自己的齿轮。可以让孩子试试校园电视台、机器人社团，甚至周末去咖啡馆做兼职，在真实体验里发现 “我能做好什么”。
（3）把学习权交还给孩子
记得有个叫小雅的女孩，高三时突然拒绝做数学卷子。我和她约定：“每周选 3 道你觉得最有意思的题讲给我听。” 结果她找来的题目从博弈论到密码学，后来还带着同学成立了 “趣味数学小组”。家长可以和孩子商量：“这周末你想先攻克物理的电磁感应，还是整理语文的文言文实词？” 给选择的空间，反而能激活孩子的主动性。
三、家校配合要避开这 3 个坑
上周五家访时，小宇爸爸拍着桌子说：“我花钱让你补课，你就给我考这点分？” 孩子猛地站起来：“那你别花这个钱了！” 很多家长没意识到，当学习变成交易，孩子只会用对抗来证明自己的存在。还有的家庭把 “别人家的孩子” 挂在嘴边，却没看到自己孩子偷偷给流浪猫做窝的善良。
我常跟家长说：“先蹲下来，看看孩子眼里的世界。” 上周家长会，我让每个家长写三句 “我发现孩子最近……” 有位妈妈哭着念：“我发现他每天睡前都在背英语单词，只是怕考不好被我骂。” 教育不是修剪树苗，而是给种子合适的土壤，当孩子感受到 “我的想法被尊重”，那些藏在课本里的光，自然会照亮他们的眼睛。
一、撕开厌学表象，看见孩子藏在课桌下的心事
上个月课间操时，我注意到后排的小林总盯着操场围墙发呆。找他谈心才知道，这个物理常考 90 分的男孩，暑假偷偷学了三个月编程，却被父母撕碎了获奖证书：“搞这些没用的，专心高考！” 当学习变成只能通往独木桥的苦役，孩子自然会在某天突然问自己：“我为什么要走这条路？”
现在的高中生接触信息的渠道太多元了，他们在 B 站看 UP 主讲解量子物理，在知乎刷到 “985 毕业生送外卖” 的帖子，课堂知识如果不能和真实世界产生碰撞，很容易让他们觉得 “课本里的东西离我太远”。记得去年带学生去科技馆，有个沉迷游戏的男孩对着机器人展区眼睛发亮，他后来在周记里写：“原来代码能让钢铁动起来，比刷副本有意思多了。”
二、从 “要我学” 到 “我要学”，关键在点燃这 3 盏灯
（1）用真实场景搭建知识桥梁
去年我在班会课做过一个实验：让学生计算奶茶店的月利润。平时算函数就头疼的小雯，不仅算出了原料成本，还画出了外卖平台抽成比例图。后来她主动申请负责班级义卖策划，现在看经济课本里的供需曲线，眼神都不一样了。家长可以带孩子去超市做物价调研，让解二元一次方程变成计算购物折扣；陪孩子看科技新闻时，顺便聊聊芯片制造里的物理知识。
（2）在试错中找到自我定位
小哲高二时沉迷改装无人机，成绩下滑得厉害。我建议他参加青少年科技创新大赛，结果他的航拍作品拿了省级奖。现在他在晚自习后会用半小时研究航模，成绩反而回升了。其实很多孩子不是不爱学习，只是没找到适合自己的齿轮。可以让孩子试试校园电视台、机器人社团，甚至周末去咖啡馆做兼职，在真实体验里发现 “我能做好什么”。
（3）把学习权交还给孩子
记得有个叫小雅的女孩，高三时突然拒绝做数学卷子。我和她约定：“每周选 3 道你觉得最有意思的题讲给我听。” 结果她找来的题目从博弈论到密码学，后来还带着同学成立了 “趣味数学小组”。家长可以和孩子商量：“这周末你想先攻克物理的电磁感应，还是整理语文的文言文实词？” 给选择的空间，反而能激活孩子的主动性。
三、家校配合要避开这 3 个坑
上周五家访时，小宇爸爸拍着桌子说：“我花钱让你补课，你就给我考这点分？” 孩子猛地站起来：“那你别花这个钱了！” 很多家长没意识到，当学习变成交易，孩子只会用对抗来证明自己的存在。还有的家庭把 “别人家的孩子” 挂在嘴边，却没看到自己孩子偷偷给流浪猫做窝的善良。
我常跟家长说：“先蹲下来，看看孩子眼里的世界。” 上周家长会，我让每个家长写三句 “我发现孩子最近……” 有位妈妈哭着念：“我发现他每天睡前都在背英语单词，只是怕考不好被我骂。” 教育不是修剪树苗，而是给种子合适的土壤，当孩子感受到 “我的想法被尊重”，那些藏在课本里的光，自然会照亮他们的眼睛。